Calendário 2010

PROPOSTA DE TRABALHO DO NÚCLEO DE ESTUDOS E APLICAÇÃO DAS ATIVIDADES DE RECUPERAÇÃO PARALELA.

JUSTIFICATIVA:

Considerando-se as dificuldades em chamar os alunos do Ensino Médio às atividades de Recuperação Paralela, a unidade escolar, neste ano letivo, conforme Resolução SEE 93/09, Instrução CENP de 18/12/09, ousa investir numa proposta de criação de um Núcleo de Estudos e Aplicação das Atividades de Recuperação Paralela, oferecendo aos alunos 60 (sessenta) horários diferenciados, com trabalho de empoderamento*, conforme os compromissos dessa faixa etária (trabalho, estágios, cursos paralelos e afins). A alocação dos alunos nestes horários devem garantir a presença mínima de 2 (duas) horas aulas em cada modalidade (Língua Portuguesa e Matemática), até inferirem as competências necessárias a série em curso. O encaminhamento dos alunos e as opções de horários serão consolidados com conhecimento inequívoco dos responsáveis legais.

*Processo pelo qual a própria pessoa escolhe ou toma decisões e assume as conseqüências .

OBJETIVO:

1. Atender a demanda escolar com alternativa de horários e atividades diferenciadas através de Núcleo de Estudos e Aplicação das Atividades de Recuperação Paralela em interação com professores titulares das séries, utilizando-se os Recursos Pedagógicos da unidade (Núcleo instalado na sala 17); SAI (térreo); Acessa Escola (térreo); Biblioteca (térreo); Multimídia (sala 10); Auditório e do entorno escolar.

2. Quebrar paradigmas de que a recuperação é “castigo”, aprender a ver e a utilizar as atividades de recuperação como possibilidade de superação de pré conceitos não inferidos nos estágios adequados da escolarização. Descobrir que o compasso entre as habilidades e competências necessárias a série em curso é possível de acontecer, através de outras atividades e outros olhares.

CONTEÚDO:

Descrito nas Propostas de Trabalho de Língua Portuguesa e Matemática.

PROCEDIMENTO:

Manutenção contínua da interação entre os professores da Recuperação Paralela e titulares das séries no acompanhamento e encaminhamento dos alunos para a recuperação paralela e/ou atendimento individual. Redirecionamento das atividades em horários de trabalho coletivo (HTPC’s) e nos momentos de atividades conjuntas (sala de aula) dos professores titulares das séries e professores da recuperação paralela.

AVALIAÇÃO:

A avaliação dar-se-á pela realização e produto das atividades propostas aos alunos encaminhados à Recuperação Paralela e superação das dificuldades para que o aluno, na série em curso, possa dar continuidade aos estudos com segurança e apropriação das habilidades e competências necessárias à sua evolução.

Segue Secretaria de Estado da Educação Coordenadoria de Ensino da Região Metropolitana da Grande São Paulo DIRETORIA DE ENSINO CENTRO-OESTE E. E. Pereira Barreto Rua Nossa Senhora da Lapa, 615 – Lapa – S. Paulo - Cep: 05072-000 Telefone/Fax:- (11) 3834-3804 – 3641-9261 E-mail: e003402a@see.sp.gov.br

Analise e compatibilização dos resultados apresentados pelos alunos entre os professores da Recuperação Paralelas e professores titulares da séries. Analise e encaminhamentos pós realização dos Conselhos de Classe Série dos bimestres.

ENCAMINHAMENTOS:

Exclusão e Inclusão dos alunos conforme superação das dificuldades iniciais apresentadas quando do encaminhamento às atividades de Recuperação Paralela, conforme registros e apontamentos dos professores responsáveis pelas aulas.

CONCLUSÃO:

A presente proposta prende-se ao perfil dos alunos do Ensino Médio e suas características (Adolescência x Ser Adolescente), período em que encontram os mais diferentes obstáculos para não envolverem-se em atividades “extra aula regular”, entendendo não haver necessidade e que superam todas e quaisquer dificuldades autonomamente. A unidade pretende neste trabalho diferenciado refletir com eles sobre as diferenças existentes entre independência e auto suficiência, bem como a importância da descoberta de outros olhares sobre os obstáculos com os quais nos deparamos e as alternativas de soluções possíveis, clareando aos alunos que “estudar não se limita a copiar” as atividades em cadernos, que para acontecer a transformação de informação em conhecimento é necessário uma interação contínua entre alunos com alunos, alunos com professores, professores com professores e que nesta rede conseguimos produzir conhecimento escolar e de mundo. Se a presente proposta surtir frutos estaremos derrubando os paradigmas de que suportes pedagógicos, sob a ótica do aluno e de alguns profissionais são “castigos” impostos.